Vamos trabalhar os Valores

 Trabalho cooperativo em grupos de 4 alunos

1. Cada grupo escolhe duas ou mais palavras desta lista e constrói uma história em que estejam presentes os valores escolhidos.

Diligência
Sinceridade
Generosidade
Ternura
Compaixão
Tolerância
Respeito
Paciência
Responsabilidade
Honestidade

2. Cada grupo apresenta à turma a sua história e discutem as diferentes formas de abordar os valores em cada grupo.

3. Criação de um glossário para a educação intercultural. Os alunos devem procurar definições dos seguintes conceitos: cultura, conflito étnico, direitos humanos, coexistência, multiculturalismo, interculturalismo, paz, etc.
Criar um cartaz para o glossário.

Vamos treinar a Inteligência Emocional

Benefícios 

• Relações familiares e entre amigos mais saudáveis
• Viver a vida com mais motivação e intensidade
• Aumentar a capacidade de lidar com as frustrações e os problemas da vida
• Mais confiança para com a vida
• Relacionamentos mais saudáveis
• Maior habilidade em lidar com o medo e a tristeza
• Melhor controlo sobre a raiva, os acontecimentos e as pessoas
• Acabar com a procrastinação
• Desenvolver a iniciativa, a autoestima e a autoconfiança 

Divertida - Mente

EMOÇÕES são assim mesmo?

 Debate
Qual é a diferença emoção e sentimento?
Oque nos pode ajudar quando as nossas emoções passam a afetar o nosso modo de agir e viver em sociedade?

Como preparar melhor os alunos para o exame?

 Entrevisra ao Diretor do IAVE.
"Nos testes, usamos três grandes categorias para avaliar os alunos: a reprodução do saber, o da aplicação dos conhecimentos e o nível mais complexo que é extrapolar, ter algum pensamento próprio sobre as questões. 
(...) Há desafios num exame que implicam saber analisar a informação, combinar e articulá-la com o corpo da pergunta, saber estruturar a resposta quando a pergunta é ‘indique’ qualquer coisa, ou ‘justifique’, ou ‘explique’. Obriga a caminhos completamente diferentes. Isto é que é treinar alunos para um exame. É perceber que quando têm um item de resposta curta ela tem de ser objetiva, não vale a pena estar a acrescentar mais, a baralhar o classificador e a perturbar a avaliação. Quando é extensa, tem de se saber estruturar, ter um fio condutor, coerência no discurso. Na resolução de problemas é preciso organizar as etapas de resolução. 
(...) nos itens de escolha múltipla. A estrutura é haver várias alíneas: uma verdadeira, outra muito próxima (que é o distrator) e duas claramente ao lado. Muitas vezes, o que o aluno faz é: lê a introdução do item, passa para as alíneas, e a seguir fixa-se nos distratores. Fica ali a operar em torno do que pode ser verdade e desliga do enunciado que está em cima. Vai encontrar muitas vezes como resposta certa o distrator, que está ali para despistar, que está quase certo, e que só não está certo porque não casa com o corpo do item.
(...) Um exercício muito interessante e extremamente rico é os alunos resolverem problemas em grupo. Colaborativamente. O grupo muitas vezes em Portugal é tu fazes a tua parte, eu faço a minha. Isso não é grupo. Resolver em conjunto é todos contribuírem para a resolução do problema. A contribuição implica ter soluções disparatadas e é do disparate e do absurdo que nasce uma solução bem construída. Este trabalho é de uma riqueza enorme. Riqueza da aprendizagem, da meta cognição, de perceber porque falhou ou não, incentiva a comunicação e competências sociais importantíssimas para o trabalho do futuro", diz o diretor do IAVE.

Clicar na imagem para saber mais.

Rubricas - Avaliação por desempenho

Vamos usar Rubricas de avaliação de desempenho de trabalhos de grupo, trabalhos escritos, trabalhos multimédia, etc. Vamos usar o Gráfico Radar para avaliação participativa. Este é um exemplo.

Gráfico Radar de avaliação participativa em trabalho de grupo

 

Gráfico Radar de avaliação participativa  em Trabalho de projeto

Apresentação Oral

                               Rubrica de desempenho para avaliação de um trabalho escrito

A Voz dos Alunos – O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a Comemoração do 70º aniversário da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH)

A Declaração Universal dos Direitos do Homem é uma carta de princípios onde se estabelecem e defendem quais os direitos do individuo que são inalienáveis. Ler mais. 
10 de dezembro 2018

Guia para identificar notícias falsas

Atividades

Atividade 1 - Questionar os alunos sobre os hábitos de navegação na Internet e o consumo de informação.

Atividade 2 - Projetar os dois vídeos e perguntar aos alunos no final o que cada um pode fazer para evitar o consumo de informações falsas.

Boatos e informações falsas na Internet

Como evitar?

Guia para desmascarar informações enganosas.

                              
Atividade 3 - Exercício de verificação do URL, da data, do autor, da análise do título das notícias e dos conteúdos.
Atividade 4 - Trabalho de grupo: Identificar como cada elemento do grupo reage e consume informação digital e como estes hábitos se relacionam com a questão das informações falsas que circulam na Web.
Atividade 5 - Os alunos criam manchetes para jornais online. Depois partilham o trabalho com os restantes colegas e analisam em que títulos provavelmente clicariam. Justificam a escolha explicando o que desperta a curiosidade das pessoas.
Atividade 6 - A professora apresenta uma manchete a cada grupo e os alunos têm de a transformar num título mais chamativo e clicável. Os alunos em grande grupo discutem as escolhas e relacionam tudo isto com a proliferação das fake news.
adaptado

Educação para a sexualidade

Guião do filme Juno
O filme pode ser dividido em quatro partes, as quatro estações do ano.

OUTONO

-  Teste de gravidez

-  Reação de Juno perante a gravidez.

- O suicídio

- Confidentes

- Abortar

- Mudança de ideias em relação ao aborto.

- Ignorância quanto ao desenvolvimento do bebé.

- A adoção.

-  Escolher os pais adoptivos.

- Os pais - gravidez,  adoção e a escolha dos futuros pais.

- Como procederias?

INVERNO

- Reação dos colegas na escola.

- Aproximação de Mark e Juno.

- Preocupação de Vanessa de Juno não levar a decisão até ao fim.

- Alerta da madrasta sobre a relação de Juno e Mark.

-  Bleek e a adopção. Não deveria ele também ter procurado Juno para saber do filho?

PRIMAVERA

- Reação dos colegas na escola ao ver Juno

- Relação de Mark e Juno. Ingenuidade de Juno.

- Divórcio de Vanessa e Mark. O recuo perante a paternidade.

-  Reação de Juno perante o divórcio de Vanessa e Mark.

-  Entrega do bebé a Vanessa, agora que está separada?

- O parto

-  Conversa do pai com Juno após o parto.

VERÃO

- Volta “ tudo ao normal”?

- Namoro entre Juno e Bleek

- Será fácil seguir em frente, depois do que se passou?